GminaMszczonów

Szanowna Pani,

z przykrością  odnoszę się do tak radykalnych i nieuzasadnionych opinii o pracy nauczycieli Szkoły Podstawowej w Mszczonowie.

Za nami bardzo trudny okres i nie chciałabym mierzyć się ponownie z takimi trudnościami w sferze technologicznej, organizacyjnej i emocjonalnej, z którymi trzeba było poradzić sobie w czasie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkół. W tych okolicznościach kluczową kwestią była  rozsądna i uwzględniająca aktualną sytuację organizacja przez poszczególnych nauczycieli zdalnego nauczania  przedmiotów. Ważne było także poprawne metodycznie podejście do udostępnianych uczniom materiałów oraz przekazywanych poleceń i zadań.

W naszej szkole, do której uczęszczają uczniowie z terenu miasta i gminy Mszczonów, dostęp do sprzętu  i internetu nie był (i nie jest do tej chwili) jednakowo swobodny. W wielu wielodzietnych rodzinach jest jeden komputer, w wielu domach nie ma dostępu do stałego łącza internetowego, stąd udział tych uczniów w zajęciach on-line nie był możliwy. Oprócz przyswojenia materiału i wykonania ćwiczeń, uczniowie wszystkich poziomów musieli pokonać barierę technologiczną. Logowanie, przesyłanie, generowanie postaci elektronicznej to był dla nich dodatkowy czas poświęcony na naukę, i dodatkowy czas spędzony przed komputerem. Nie popieram przebywania ucznia wielu godzin przed komputerem, na pewno nie służy to jego zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. W takiej sytuacji potrzebne były  alternatywne rozwiązania.  

Nauczyciele stosowali wszystkie dostępne pomoce dydaktyczne w formie elektronicznej. Korzystali z:

a. e-materiałów dydaktycznych dostępnych na stronach www.epodreczniki.pl, www.gov.pl/zdalnelekcje, www.cke.gov.pl, www.ore.edu.pl ,  

b. innych wybranych przez siebie elektronicznych zasobów dydaktycznych dostępnych w sieci lub wcześniej zgromadzonych własnych materiałów elektronicznych;

c. materiałów wytwarzanych samodzielnie w postaci tekstów, prezentacji, filmów i innych form.

Nauczyciele określali aktywności ucznia, które pozwalały  stwierdzić, czy zapoznał się ze wskazanym materiałem, a także dały podstawę do oceny jego pracy. Takimi aktywnościami   były m.in.:

a. przesłanie plików z tekstami wypracowań, rozwiązaniami zadań, nagranymi wypowiedziami, prezentacjami;

b. wypowiedź ucznia na forum;

c. udział w dyskusjach on-line;

d. rozwiązanie różnorodnych form quizów i testów.

Nauczyciele zwracali  uwagę na precyzyjne opisywanie poleceń. Pozwoliło to zniwelować trudności wynikające z braku bezpośredniego kontaktu z uczniem.

Nauczyciele  w wyważony sposób dobierali ilość materiału oraz aktywności dla ucznia. Zadania do wykonania nie mogły przerosnąć jego możliwości. Biorąc pod uwagę efektywność zajęć stawiali na ich  jakość i atrakcyjność, a nie ilość materiału.  

Zajęcia uwzględniały:

a. materiał teoretyczny z przykładami, takimi  jak np.: spotkanie on-line, prezentacje, teksty, odniesienie do miejsca w sieci, nagrane wypowiedzi  i inne materiały stworzone na miarę  możliwości i umiejętności nauczycieli;

b. aktywność dla ucznia, która potwierdzała, że zapoznał się on z materiałem;

c. dodatkowe materiały dla uczniów potrzebujących większej liczby ćwiczeń lub chętnych do poszerzenia swojej wiedzy i umiejętności.

Nauczyciele prowadzili zdalne nauczanie z wykorzystaniem różnorodnych rozwiązań technologicznych, które zapewniały  uczniom dostęp do materiałów oraz możliwość wykonania i przedstawienia nauczycielowi aktywności.  

Takimi rozwiązaniami  były:

a. zintegrowana platforma edukacyjna epodreczniki.pl;

b. platformy wspomagające zdalne nauczanie,  

c. dziennik elektroniczny umożliwiający realizację programu nauczania;

d. również poczta elektroniczna wykorzystywana do wymiany i przekazywania informacji, materiałów i rozwiązań między nauczycielami i uczniami;

e. inne rozwiązania, które według nauczycieli były  odpowiednie do nauczania na odległość.

Rodzic oceniając sytuację w szkole,  ogranicza się do  spojrzenia przez pryzmat własnego dziecka. Ja patrzę  kompleksowo. Wiem, że nauczyciele podejmowali działania zgodne z wytycznymi MEN. Jak wielu z nich prowadziło zajęcia on-line, powiem bardzo wielu, a nie jeden. Każdy z nas pracował z myślą o naszych Uczniach.

Jest mi trudno dyskutować z anonimowymi treściami, bo równie dobrze jako nauczyciele moglibyśmy podpisać nasze wnioski z tego trudnego czasu jako Zosie Samosie, ponieważ zostaliśmy rzucenie na bardzo głęboką wodę i każdy z nas radził sobie jak umiał najlepiej, planując, wykonując, sprawdzając, komunikując się.

Minister Edukacji Narodowej apelując  do Rodziców, prosił o zaplanowanie przez nich czasu dziecka w zakresie edukacji – wśród, nich wymienił: indywidualną pracę ucznia z materiałami przekazanymi czy wskazanymi przez nauczyciela i według jego wskazówek, zajęcia prowadzone przez nauczyciela on-line (w czasie rzeczywistym) oraz inne formy nauki ucznia (w tym wykonywanie prac domowych, ćwiczeń, lektura). Wszystkie te aktywności miały miejsce w naszej szkole.

Prosił również o zgłaszanie szkole na bieżąco swoich spostrzeżeń i wniosków, w szczególności dotyczących przebiegu uczenia na odległość, np. trudności technicznych, zasobów i możliwości sprzętowych dostępnych dla dziecka.

Szkoda, że uwagi Pani wpływają w takiej formie, tak późno, do niewłaściwego adresata.

Dyrektor

Anna Rusinowska